广州番禺区初一数学教育机构价位-学大教育初一数学培训课程对初一学生的数学学习情况查漏补缺,在提升数学成绩之余,培养学生对数学的兴趣和思考方式。学大教育是个性化教育品牌,致力于让每个学生都能享受个性化学习。校区环境优美整洁,闹中取静,为莘莘学子创造良好的学习环境。学大教育校区地理位置优越,教学设施齐全,配有多媒体教学、电教室,为学生学习提供舒适的教学环境,对学生全方位保驾护航,解除学生及家长后顾之忧。
初中数学课外培训班
适合对象:初中一年级、初中二年级、初中三年级
培训课程:七年级数学、八年级数学、九年级数学
课程计划:根据学生的教学计划,对学生的每一科都安排一名合适的科目教师进行针对性的、分阶段的教学,分步骤实现各阶段的学习目标,并针对学生的智能倾向和学习习惯帮助孩子找到属于自己的学习方法。
课程目标:专职辅导老师和服务团队,学习氛围浓厚、课堂互动性强,围绕重点、突破难点、把握考点,致力于帮助学生全面掌握知识。
教学内容:
1、培养学生独特数学分析思维和辅助思维。
2、教会学生初中数学速算技巧知识。
3、让学生熟练掌握中考数学题型和。
4、每堂课、每日、每月,会对教师的教学记录、学生的学习情况、家长在学习中的监督和配合情况进行的跟踪与评估,学生一步一个脚印,稳定地学习。
5、针对正在积极学生,根据学员学习及学习习惯制定系统而备考计划,每天对学员的学习情况进行监督,及时调整复习方案,学员在之路上走的更加的顺利。
6、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、空间直角坐标系、任意角和弧度制、任意角的三角函数、三角函数的基本关系/诱导公式、三角函数的图像与性质、函数的图像、两角和与差的正弦/余弦和正切公式、升降幂公式、平面向量的基本概念等等内容的复习巩固。
学大教育总部坐落于北京朝阳,自2001年创立至今,历经20年的发展,已在全国100多所城市设有400多所学习中心。
学大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基础上逐步延伸发展成为“个性化智能教育”。历经20余年,学大不断探索多元发展,同步发力教育及在线教育,2019年发布全新“双螺旋”教育模式,将以科技赋能个性化教育,开启智慧教育新时代。
学大教育是专注一对一辅导,一对一补习,一对一家教,一对一补课等家教培训中心,可以提供艺考文化课辅导与培训,春季高考辅导,全日制复读辅导,高中辅导,高中家教,高中补习,高中补课等优质的家教辅导,补习补课服务,能有效的提升高中生的认知能力,学生的理解能力和学习能力。
21年个性化教育实践
A股上市公司
100+覆盖城市
300+学习中心
100万+累计辅导学员
3000+专职教师
个性授课五技巧 对症下药因材施教
一.找问题
PPTS个性化评估系统,科学诊断 评估,找出问题,定制辅导方案。
二.补基础
为基础薄弱的学生,重点补习基础 知识,形成系统牢固的知识体系。
三.讲重点
同步学校课程进度,梳理知识点, 让学生学会区分轻重主次。
四.攻难点
课本为主,归纳总结知识点、错题 漏题,挖掘潜力,激发潜能。
五.授方法
培养良好的学习习惯和心态,传授 实用受用的学习方法和技巧。
学大教育师资教研
丰富多彩的教研活动,只为激励教师团队不断进步
01 听、说、评课式
授课教师认认真真讲解教学设计、重难点及方法等,评课教师实事求是进行点评,较终形成完整系统的教学设计方案。
02 经验交流式
学大教育定期组织经验交流会,促进教师之间交流经验、相互学习、取长补短、共同进步。
03 学情分析式
各组老师集中在一起分析学生的学习情况、学习习惯、学习方法等因素,提出针对性教学辅导方案,真切做到因材施教。
04 教学比武式
通过定期举行学大教师教研成果争锋会,选拔并奖励先进教师及教研成果,激励教师不断增强教学能力。
初中数学课堂学习习惯
课堂学习是学生学习活动的主要阵地,课堂学习的习惯是学生学习习惯非常重要的内容。初中数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为:会思考、会提问、会笔记、会发现。
1、会思考
会思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理的基础上,对于比较类似的概念加以类比、区分,通过区分、类比加深对概念的理解,达到运用自如,这一系列的活动就是思考。
2、会提问
发现和寻找思维上的困难、疑惑,并将存在的困难和疑惑在课堂上向教师发问,这就是提问。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问,教师便能及时排除学生的思维障碍,帮助学生学得知识。学生积极提问,主动参与教学过程,相互激励学习动机,能提高课堂教学效益。
3、会笔记
上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写,而是要求学生对听课中得到的知识进行整理,它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体,做笔记的过程是语言操作过程,也是大脑积极思考的过程,能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中,课堂学习效率更高。
4、会发现
这里的发现指的是寻找规律,通过学生对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括,归纳出一般性结论,使知识达到条理化、系统化。通过发现规律,在数学学习中学会和运用“引出问题——形成猜想——演绎结论——知识运用”等科学思维方式,养成“发现”规律的科学思维习惯。